Dla Rodziców

- - WYMAGANIA EDUKACYJNE 3-4-5 lat
    SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE
    Z WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
    
    DLA DZIECI 3- 4- I 5-LETNICH
    W ROKU SZKOLNYM 2026/2027
    
    Wymagania stanowią praktyczne, rozwojowe uszczegółowienie podstawy programowej. Należy je stosować elastycznie, z uwzględnieniem indywidualnego tempa rozwoju, potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka.
    
    1. OBSZAR SPOŁECZNY – budowanie relacji, działanie z innymi i dla innych
    
    3-LATEK
    
    podaje swoje imię; rozpoznaje osoby z najbliższego otoczenia;
    
    uczestniczy w prostych zabawach obok i z innymi dziećmi;
    
    stosuje z pomocą podstawowe zwroty grzecznościowe;
    
    uczy się czekać na swoją kolej i dzielić zabawkami;
    
    rozpoznaje proste zasady obowiązujące w grupie;
    
    sygnalizuje potrzebę pomocy dorosłego;
    
    4-LATEK
    
    podaje podstawowe informacje o sobie;
    
    chętnie uczestniczy w zabawach grupowych i podejmuje współpracę;
    
    stosuje zwroty grzecznościowe w codziennych sytuacjach;
    
    próbuje uzgadniać zasady wspólnej zabawy i dzielenia się materiałami;
    
    rozpoznaje emocje innych i podejmuje proste zachowania pomocowe;
    
    przestrzega ustalonych zasad grupowych i zasad bezpieczeństwa;
    
    5-LATEK
    
    opowiada o sobie, rodzinie i swojej przynależności do grupy;
    
    współdziała z dziećmi, zgłasza pomysły i przyjmuje proste role;
    
    uczestniczy w podejmowaniu prostych decyzji grupowych;
    
    szanuje różne upodobania i potrzeby innych dzieci;
    
    podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania prostych konfliktów, korzystając z pomocy, gdy jej potrzebuje;
    
    rozpoznaje symbole narodowe, zna nazwę kraju i wie, że mieszka w Polsce;
    
    2. OBSZAR OSOBISTY I EMOCJONALNY – poznawanie siebie i kierowanie sobą
    
    3-LATEK
    
    rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje: radość, smutek, złość, strach;
    
    wyraża swoje potrzeby i preferencje w prosty sposób;
    
    podejmuje samodzielne próby wykonania prostych zadań;
    
    cieszy się z własnych osiągnięć;
    
    prosi o pomoc, gdy jej potrzebuje;
    
    4-LATEK
    
    nazywa swoje emocje i wskazuje ich proste przyczyny;
    
    mówi, co lubi i czym chętnie się zajmuje;
    
    podejmuje decyzje dotyczące zabawy i własnej aktywności;
    
    stara się doprowadzić rozpoczęte zadanie do końca;
    
    akceptuje drobne niepowodzenia przy wsparciu dorosłego i próbuje ponownie;
    
    5-LATEK
    
    rozpoznaje swoje mocne strony i zainteresowania;
    
    mówi o emocjach i stosuje poznane sposoby wyciszenia;
    
    planuje prostą aktywność i porządkuje miejsce pracy;
    
    wykazuje wytrwałość mimo pojawiających się trudności;
    
    rozumie, że błąd jest naturalnym elementem uczenia się;
    
    potrafi odmówić lub zgłosić dyskomfort i wie, do kogo zwrócić się o pomoc;
    
    3. OBSZAR JĘZYKOWY – komunikowanie się ze światem
    
    3-LATEK
    
    słucha krótkich opowiadań, wierszy i poleceń;
    
    wypowiada się prostymi zdaniami;
    
    nazywa osoby, przedmioty i czynności z najbliższego otoczenia;
    
    odpowiada na proste pytania dotyczące wysłuchanej treści;
    
    ogląda książki i opowiada o ilustracjach;
    
    4-LATEK
    
    uważnie słucha krótkich tekstów i odpowiada na pytania;
    
    buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi;
    
    opowiada prostą historyjkę na podstawie obrazków;
    
    dostrzega rymy i bawi się słowami;
    
    rozpoznaje wybrane symbole i znaki w otoczeniu;
    
    kreśli linie, koła, fale i inne wzory grafomotoryczne;
    
    5-LATEK
    
    uczestniczy w rozmowie, słucha innych i wypowiada własne zdanie;
    
    opowiada treść historyjek obrazkowych i własne przeżycia z zachowaniem prostego następstwa zdarzeń;
    
    dzieli wybrane proste wyrazy na sylaby i podejmuje zabawy słuchowe z głoskami;
    
    tworzy rymowanki, własne zakończenia opowiadań i krótkie historie;
    
    rozpoznaje wybrane litery, zwłaszcza związane z własnym imieniem, i podejmuje próby ich odwzorowania;
    
    podejmuje próby odczytywania prostych napisów wspieranych obrazem;
    
    4. OBSZAR MATEMATYCZNY – odkrywanie matematyki wokół siebie
    
    3-LATEK
    
    segreguje przedmioty według jednej widocznej cechy;
    
    porównuje: duży–mały, dużo–mało, długi–krótki;
    
    liczy przedmioty w dostępnym dla siebie zakresie;
    
    rozpoznaje koło i dostrzega podstawowe kształty w otoczeniu;
    
    posługuje się określeniami: na, pod, obok, w;
    
    rozpoznaje rytm dnia: rano, dzień, wieczór;
    
    4-LATEK
    
    klasyfikuje przedmioty według jednej lub dwóch prostych cech;
    
    porównuje liczebność małych zbiorów;
    
    liczy w zakresie odpowiednim do swoich możliwości i wskazuje wynik liczenia;
    
    rozpoznaje koło, kwadrat i trójkąt;
    
    układa i kontynuuje proste rytmy;
    
    stosuje określenia przestrzenne i czasowe: przed, za, obok; wczoraj, dzisiaj, jutro;
    
    5-LATEK
    
    klasyfikuje obiekty według co najmniej dwóch cech w prostych sytuacjach;
    
    liczy w możliwym dla siebie zakresie i porównuje liczebność zbiorów;
    
    wykonuje proste czynności dodawania i odejmowania na konkretach;
    
    rozpoznaje koło, trójkąt, kwadrat i prostokąt;
    
    tworzy szeregi i powtarzalne wzory, dostrzega prostą symetrię;
    
    zna następstwo dni tygodnia i pór roku; posługuje się pojęciami czasu w codziennych sytuacjach;
    
    podejmuje proste pomiary długości, ciężaru i pojemności za pomocą dostępnych narzędzi;
    
    5. OBSZAR PRZYRODNICZY – odkrywanie przyrody i dbanie o nią
    
    3-LATEK
    
    rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny z najbliższego otoczenia;
    
    obserwuje pogodę i zmiany w przyrodzie;
    
    uczestniczy w opiece nad roślinami;
    
    wie, że zwierząt nie należy krzywdzić;
    
    wyrzuca odpady do odpowiedniego miejsca z pomocą dorosłego;
    
    4-LATEK
    
    nazywa częściej spotykane rośliny, zwierzęta i zjawiska pogodowe;
    
    dostrzega zmiany związane z porami roku;
    
    zadaje pytania dotyczące przyrody i podejmuje proste obserwacje;
    
    zna podstawowe potrzeby roślin i zwierząt;
    
    uczestniczy w segregowaniu odpadów i oszczędzaniu wody;
    
    5-LATEK
    
    opisuje obserwowane zmiany w przyrodzie i proste zależności;
    
    prowadzi proste obserwacje i doświadczenia, formułuje przypuszczenia;
    
    rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta z różnych środowisk;
    
    wyjaśnia podstawowe zasady troski o rośliny, zwierzęta i zasoby naturalne;
    
    segreguje odpady i rozumie sens takiego działania;
    
    korzysta z prostego planu, mapy lub globusa podczas poznawania świata;
    
    6. OBSZAR TECHNICZNY I KONSTRUKCYJNY – poznawanie techniki przez działanie
    
    3-LATEK
    
    buduje proste konstrukcje z klocków i materiałów naturalnych;
    
    poznaje przez dotyk właściwości materiałów: miękki, twardy, gładki, szorstki;
    
    bezpiecznie korzysta z prostych przyborów pod nadzorem dorosłego;
    
    4-LATEK
    
    tworzy konstrukcje według własnego pomysłu i prostego wzoru;
    
    łączy różne materiały w pracy konstrukcyjnej;
    
    porównuje właściwości materiałów;
    
    zna podstawowe zasady bezpiecznego korzystania z przyborów i urządzeń w sali;
    
    5-LATEK
    
    planuje i wykonuje prostą konstrukcję płaską lub przestrzenną;
    
    dobiera materiały do zamierzonego efektu i próbuje ulepszać swoją pracę;
    
    rozpoznaje wybrane urządzenia i środki transportu oraz określa ich zastosowanie;
    
    stosuje zasady bezpiecznego posługiwania się dostępnymi narzędziami;
    
    7. OBSZAR CYFROWY – bezpieczne funkcjonowanie w świecie cyfrowym
    
    3-LATEK
    
    rozpoznaje wybrane urządzenia cyfrowe używane w domu i przedszkolu;
    
    korzysta z urządzeń wyłącznie pod opieką dorosłego;
    
    wie, że po korzystaniu z ekranu potrzebna jest inna aktywność i odpoczynek;
    
    4-LATEK
    
    nazywa podstawowe urządzenia cyfrowe i mówi, do czego służą;
    
    wykonuje proste zadanie według obrazkowej lub słownej instrukcji;
    
    poznaje zasady bezpiecznego i ograniczonego korzystania z ekranów;
    
    wie, że nie należy samodzielnie podawać w Internecie informacji o sobie;
    
    5-LATEK
    
    rozpoznaje urządzenia cyfrowe i określa ich podstawowe zastosowania;
    
    wykonuje zadania według instrukcji i próbuje tworzyć proste instrukcje dla innych;
    
    zna podstawowe zasady higieny cyfrowej;
    
    wie, że informacje i reklamy w mediach mają różne cele i nie wszystko w Internecie jest prawdziwe;
    
    rozumie, że dane o sobie i bliskich należy chronić;
    
    8. OBSZAR ARTYSTYCZNY – odbieranie i tworzenie sztuki
    
    3-LATEK
    
    rysuje, maluje, lepi i konstruuje, korzystając z różnych materiałów;
    
    śpiewa proste piosenki i reaguje ruchem na muzykę;
    
    uczestniczy w zabawach naśladowczych i teatralnych;
    
    wyraża swoje przeżycia poprzez ruch i plastykę;
    
    4-LATEK
    
    eksperymentuje z różnymi technikami plastycznymi;
    
    odtwarza rytmy, śpiewa i uczestniczy w zabawach tanecznych;
    
    tworzy proste improwizacje ruchowe i muzyczne;
    
    odgrywa role w zabawach tematycznych i teatralnych;
    
    mówi, co podoba mu się w oglądanej pracy, muzyce lub przedstawieniu;
    
    5-LATEK
    
    samodzielnie dobiera środki plastyczne do własnego pomysłu;
    
    łączy różne materiały, dźwięki, ruchy i symbole w twórczych działaniach;
    
    śpiewa, tańczy, muzykuje i improwizuje indywidualnie oraz w grupie;
    
    rozpoznaje wybrane instrumenty i różnice w tempie, dynamice oraz nastroju muzyki;
    
    wyraża prostą opinię o dziele plastycznym, muzycznym lub teatralnym;
    
    9. OBSZAR RUCHOWY, ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
    
    3-LATEK
    
    uczestniczy w zabawach ruchowych: bieżnych, skocznych i naśladowczych;
    
    orientuje się w podstawowych częściach własnego ciała;
    
    wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe z pomocą w razie potrzeby;
    
    myje ręce, korzysta z toalety i sygnalizuje potrzeby fizjologiczne;
    
    rozpoznaje podstawowe sytuacje niebezpieczne i reaguje na polecenia dorosłego;
    
    4-LATEK
    
    uczestniczy w ćwiczeniach rozwijających równowagę, koordynację i zręczność;
    
    sprawnie wykonuje większość czynności samoobsługowych;
    
    prawidłowo posługuje się łyżką, widelcem i przyborami plastycznymi;
    
    zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania, odpoczynku i ruchu;
    
    przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa w sali, ogrodzie i na drodze;
    
    5-LATEK
    
    uczestniczy w różnorodnych grach i zabawach ruchowych, respektując ustalone zasady;
    
    rozwija koordynację, równowagę, szybkość, siłę i precyzję ruchów;
    
    samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe i dba o porządek;
    
    prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie i kontroluje nacisk dłoni;
    
    wyjaśnia podstawowe zasady zdrowego stylu życia;
    
    rozpoznaje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu lub własnym granicom i szuka pomocy;
    
    10. SPRAWCZOŚĆ, CIEKAWOŚĆ I UCZENIE SIĘ
    
    3-LATEK
    
    wybiera zabawę i materiały, z których chce korzystać;
    
    podejmuje proste decyzje dotyczące własnej aktywności;
    
    próbuje rozwiązywać proste problemy przez działanie;
    
    pokazuje efekt swojej pracy i cieszy się nim;
    
    4-LATEK
    
    zgłasza własne pomysły i podejmuje inicjatywę w zabawie;
    
    zadaje pytania i poszukuje odpowiedzi przez obserwację oraz doświadczenie;
    
    wybiera sposób wykonania prostego zadania;
    
    współpracuje przy prostym zadaniu zespołowym;
    
    próbuje ocenić, co mu się udało i czego chce się jeszcze nauczyć;
    
    5-LATEK
    
    planuje prostą aktywność indywidualną lub grupową;
    
    podejmuje decyzje, przewiduje proste skutki i bierze odpowiedzialność za swoje działania;
    
    samodzielnie lub z zespołem prowadzi proste obserwacje i doświadczenia;
    
    prezentuje efekty pracy, dzieli się wiedzą i przyjmuje informację zwrotną;
    
    rozwija własne zainteresowania i potrafi powiedzieć, czego chciałoby się nauczyć;
    
    Wskazówki do stosowania wymagań
    
    Traktować wymagania jako kierunek wspierania rozwoju, a nie sztywną listę do jednorazowego zaliczenia.
    
    Uwzględniać różnice rozwojowe dzieci oraz dostosowywać poziom trudności do ich aktualnych możliwości.
    
    Dokumentować postępy głównie poprzez obserwację dziecka w zabawie, codziennych sytuacjach, zadaniach praktycznych i aktywności grupowej.
    
    W grupach mieszanych 3–5-latków realizować wspólny temat, różnicując polecenia, zakres samodzielności, liczbę elementów oraz poziom językowy i poznawczy.
    
    Podstawa prawna
    
    Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym (Dz.U. 2026 poz. 378), z uwzględnieniem zmian obowiązujących od 1 września 2026 r. (Dz.U. 2026 poz. 958).

Dla Rodziców

WYMAGANIA EDUKACYJNE 3-4-5 lat

Linki

Kontakty

Galeria zdjęć